Paper Nº 8: "A Lab by Any Other Name: Integrating Traditional Labs and Computer-Supported Collaborative Investigations in Science Classrooms"

Propósito
Caracterizar qué ocurre dentro del proceso de discusión de un grupo de estudiantes sobre el calentamiento global de la tierra a partir del trabajo realizado con el programa WorldWatcher, apoyando por tanto al diseño de la unidad del plan de estudios el complemento que ofrecen los laboratorios tradicionales.

Contexto
Comúnmente, en las clases de ciencias se utiliza el laboratorio tradicional, donde los estudiantes comprometen en tareas prescritas que involucran controlar ciertas variables; existen ciertas herramientas de medición, y se recolectan los datos con el fin de observar o deducir algunos el eventos que pueden explicarse científicamente. En un laboratorio típico, los estudiantes pueden discutir un fenómeno científico, realizar predicciones, diseñar un experimento, y discutir los resultados.

Generalmente, estos laboratorios se enfocan en fenómenos científicos aislados, donde se reproducen eventos que son fácilmente dirigibles. Los laboratorios tradicionales pueden ayudar a que los estudiantes aumenten sus habilidades de investigación y también facilitan la comprensión del método científico; además, los alumnos tienen la posibilidad de trabajar en equipo y de resolver problemas y analizar resultados.

Algunas de las limitaciones que presentan estos laboratorios tradicionales es que hay una gran variedad de fenómenos difíciles de replicar dentro de ambientes controlados; contando además con que ciertos experimentos realizados dentro de estos laboratorios pueden plantearse simplificados y descontextualizados, lo que impide que los estudiantes vean la conexión entre estos fenómenos y su aplicación dentro de un “contexto real”, fuera del aula.

Una forma de apoyar y menguar estas deficiencias es la utilización del programa WorldWatcher; un ambiente de visualización de datos que proporciona a los estudiantes el acceso a datos globales en forma de mapas interactivos, pudiendo identificar modelos a partir de datos complejos, investigar fenómenos abstractos, apoyando así, con datos, las investigaciones escolares, a fin de que los alumnos entiendan fenómenos científicos complejos.

Preguntas de investigación
No encontradas.

Método y Validez
Se realizaron dos estudios experimentales con diferentes focos de análisis en un ambiente de CSCL con 3 grupos de estudiantes relacionados con la Ciencia Educativa. En el primer estudio (n = 60) se analizaron los efectos de un CSCL, que apuntó a apoyar la construcción de argumentos en los procesos y los resultados de construcción de la argumentación basado en discusiones en línea. En él se consideró la magnitud de los argumentos que contribuyeron a resolver la tarea, aplicando conceptos teóricos específicos, y la calidad argumentativa formal (es decir, el grado de los argumentos, las demandas, garantías, datos, y calificadores que se incluyeron en ella).

En el segundo estudio (n = 54), enfocado a la escritura también a la construcción de argumentos, igualmente se analizaron los procesos cognoscitivos en la construcción de conocimiento mediante el trabajo colaborativo y el enfoque de elaboración, así como su relación con las actividades respectivas del discurso.

Referencia APA:

Brown, M.; Edelson, D. (N.D). A Lab by Any Other Name: Integrating Traditional Labs and Computer-Supported Collaborative Investigations in Science Classrooms. Northwestern University, Institute for the Learning Sciences and School of Education and Social Policy.