Paper Nº 4: "Justification of Socioscientific Claims as the Basis for Assessing Argumentation"

Propósito
Introducir una rúbrica para guiar ediciones sociocientíficas resguardando la calidad de la argumentación.
Determinar cómo los individuos justifican las demandas que presentan dentro de los argumentos que presentan.

Contexto
Es estudio se sitúa dentro de un contexto educativo secundario y universitario. Éstas estaban fueron diseñadas para sacar la argumentación sociocientífica con respecto a ediciones sobre Ingeniería Genética. Se desarrolló una rúbrica de cinco puntos para determinar cómo los individuos justificaron las demandas que presentaban en sus argumentos.

Para efectos de este estudio, el Toulmin’s Argument Pattern (TAP) proporcionó un marco para analizar la estructura de la discusión y especificar características de la misma, tales como demandas, datos, autorizaciones y refutaciones.
El TAP ha servido como herramienta analítica primaria para muchos estudios que han intentado evaluar la calidad de discusiones ofrecidos por los estudiantes en contextos científicos y sociocientificos (e.g., Osborne, Erduran, y Simon, 2004; Sadler Y Zeidler, 2005). A pesar de su uso frecuente, el TAP presenta un número de limitaciones metodológicas. Entre los problemas asociados al TAP se encuentra la naturaleza ambigua de las estructuras de la discusión identificadas por el mismo (Osborne, et el al., 2004; Kelly, Druker Y Chen, 1998).

Preguntas de investigación
¿Cómo los estudiantes estructuran sus argumentos sociocientíficos a partir del Modelo de Argumentación de Toulmin?
¿Cuáles son las características de los diferentes elementos de la argumentación de acuerdo a este modelo?

Método y Validez
Los métodos de trabajo tuvieron relación con el trabajo desarrollado por Kuhn sobre el razonamiento y la argumentación informal, (Osborne et al., 2004) Se diseñaron y aplicaron entrevistas y se les solicitó a los participantes generar opiniones en respuesta a tres ediciones de Ingeniería Genética (terapia del gen para la enfermedad de Huntington, terapia del gen para mejorar la inteligencia, y reproducción). La discusión de cada una fue precedida por una descripción escrita corta que proporcionaba los detalles y contexto. Un entrevistador proporcionó avisos verbales adicionales para animar a participantes adoptar una postura frente al tema y una justificación.

Las respuestas a cada uno de los tres grandes temas fueron analizadas según la justificación de los argumentos. Estas entrevistas fueron aplicadas a estudiantes de educación secundaria y universidad.
Participaron 15 estudiantes de educación secundaria junto con 15 estudiantes de universidad y 15 estudiantes universitarios en el área de la Biología.
El instrumento aplicado excedió el 90% de confiabilidad.
Este acercamiento es ciertamente de gran alcance para algunos contextos de la investigación; sin embargo, presenta su propia limitación metodológica consistente en que puede ser aplicado solamente a las discusiones de grupo (grupos focales).



Referencia APA:
Sadler, T., (2006). Justification of Socioscientific Claims as the Basis for Assessing Argumentation. University of Florida.